Título: Terremotos ¿precaución?

Terremoto  ¿precaución?       

Título

Introducción

Tarea

Proceso

Evaluación

Conclusión

Pagina del profesor

                    

                            

                              

                Descripción: Dirigida a los alumno de tercer grado de Educación Básica.

            Nivel académico: 7-9. 

            Currículo: español.

            Palabras claves: vientos, fenómeno, naturaleza.

 Introducción 

       

La Naturaleza se manifiesta viva de diversas maneras: lluvia, mareas, vientos, sismos, terremotos, volcanes. Algunas expresiones de la naturaleza son diarias y estamos acostumbrados a ellas, y otras nos conmueven profundamente pues ocurren esporádicamente. Entre las últimas

Podemos situar los llamados "desastres naturales" (Tsunami -maremoto-, lluvias prolongadas que traen inundaciones, tornados, etc.), cuya mejor expresión sería "fenómenos naturales peligrosos"

  Tarea

Realiza las siguientes preguntas en pareja de dos que luego la socializaremos en clase.

v    ¿Cuáles  son las causas  de los fenómenos naturales?

v    ¿Cuáles son todos los tipos de fenómenos naturales?

v    ¿Cuáles son los desastre naturales?

v    ¿Cuáles son los tipos de fenómenos naturales más frecuentes?

v    ¿Cuales  precauciones debemos de tomar frente frente a un fenómeno natural?

v    ¿En cuales lugares no debemos estar ante un fenómeno natural?

v     ¿Cuales fenómenos naturales han ocurrido en tu comunidad?

Proceso

v  Actividad: 1 Realizar las preguntas aquí te presento algunos en laces de mucha ayuda para realizar las preguntas.

http://www.acqweather.com/DESASTRES/DESASTRES.html

http://www.noticiasgrancanaria.com/2010/11

http://noticias.terra.com.ar/internacionales/sismo

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v  Actividad 2: Con ayuda de tus padres has recortes del  periódico sobre los terremotos y pégalo en tu cuardeno.

v  Actividad 3: Con las imagenes  y las preguntas realizadas prepararan un mural.

v  Actividad 4: Realizar un debate  en el grupo.

Evaluación

Imágenes de periódico	Incompleto	12 puntos	completo	25 puntos
Preguntas realizadas	Incompleto	12 puntos	Completa	25 puntos
Elaboración de mural	Poca participación	15  puntos	colaboración	25 puntos
Trabajo en pareja y debate	Trabajo individual y sin participación	10 puntos	completo	25 puntos

                  Conclusión

   Para dar por concluido el tema tratado se hará un debate  en durante el transcurso  del proceso enseñanza-aprendizaje, donde cada uno expresara de manera espontánea y libre lo que aprendió del  tema  y como lo pondrá en práctica.

                                 

deborablanco6@gmail.co

¿QUE ES LA WED 2.0 ?

                                           Wed 2.0

La Wed 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocado al usuario final.

 Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.  2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocado al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.

Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad.

Cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.

Constantemente estaban surgiendo nuevas aplicaciones y sitios con sorprendentes funcionalidades. Y así se dio la pauta para la  Web 2.0 conference que arranca en el 2004 y hoy en día se realiza anualmente en San Francisco, con eventos adicionales utilizando la marca en otros países

El Web 2.0 no significa precisamente que existe una receta para que todas nuestras aplicaciones web entren en este esquema. Sin embargo, existen varias tecnologías que están utilizándose actualmente y que deberíamos de examinar con más cuidado en busca de seguir evolucionando junto al web.




                          En qué nos sirve la  Web 2.0?

El uso del término de Web 2.0 está de moda, dándole mucho peso a una tendencia que ha estado presente desde hace algún tiempo. En Internet las especulaciones han sido causantes de grandes burbujas tecnológicas y han hecho fracasar a muchos proyectos.

El Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino es la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet. Tal vez allí está la reflexión más importante del Web 2.0.

planificacion

Escuela: Ana Josefa J imenez
Asinagnatura :texto integrado
Tema: mi comunidad
maestra:Rosa perez.

 Propositos:

Deferenciar la comunidad rural y la urbana.

Describir la comunidad en la que vives.

contenodos :

conceptuales, comunidad urbana y rural .

procedimentales:

Diferenciacion de la comunidad rural y urbana.de un pedazo nde papel con una paabra de y

Descripcion de la comunidad dende vives.

actitudinales:

Respetar la forma de vida de los demas.

Volorar el lugar dende vives.

actitudinales 

Para iniciar la maestra realiza la dinimca"el gato" para motivar a  los/as estudiante luego l le piide que lean el texto de la pagina diez donde  a cada estudiante se le asigna un parrafo para leerlo par atodos despues se realiza y se rasltan la diferencias entre la comunidad rural y urbana la maestra le hace entrega a cada estudiante con una palabra de l texto para que la separen por silabas en la pizarra por orden de la fila despues lgunos estudiante deben ezponer cuales caractisticas tienen el lugar donde vives. luego dibujarlo y escrirlas caracterisca en su cuaderno para concluir les pregunte que aprendiero para que le sirve y si le gusto.

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TEMA DE ACTUALIDAD

República Dominicana en el marco de la globalización.

Globalización es una gran oportunidad mientras para otros es lo que más temen. Lo cierto es que la globalización es un fenómeno que, a pesar de la crisis internacional, vino para quedarse; por ende es mejor saber usarla para el beneficio del país y de las empresas dominicanas en vez de hacer como el avestruz, meter la cabeza en la tierra con la esperanza de si no la vemos, desaparece. La República Dominicana no ha sido exenta de los efectos de la globalización e incluso, las autoridades dominicanas han estado planeando e incentivando su inserción por casi 40 años.

Los sectores y/o algunas de las empresas dominicanas que han aprovechado y han evolucionado con estos cambios son.

• El sector bancario se ha desarrollado según los estándares internacionales a tal punto que los principales bancos dominicanos se han convertido en la denominada BancaMúltiple, que ofrecen varios servicios utilizando tecnología de punta y un personal altamente calificado para satisfacer las necesidades financieras de sus clientes.
• Tricom ha trascendido la frontera del país hasta llegar a ser cotizada en la bolsa de valores de los Estados Unidos, además de hacer negocios en otros países latinoamericanos.
• La compañia dominicana Viva Resorts, ha desarrollado una alianza con la empresa hotelera internacional Wyndham Hotels & Resorts, y así se expandieron dentro del país al igual que en el exterior en países como las Bahamas y México.
• Grupo León Jiménez, productor de cigarros, cigarrillos y bebidas alcohólicas distilazas como fermentadas. Con la estratégica alianza de Marlboro de la Phillip Morris, han podido competir a nivel internacional y han incursionado en nuevos mercados.
• Grupo Malla, con su enfoque en el negocio del trigo, pasta alimenticias y el pan a nivel nacional, está en condiciones de exportar.
• Compañia Industrias Vegana (INDUVECA) produce para el mercado local y para la exportación embutidos y carnes de calidad.
• Empresas Envases Antillanos, con su producción de envases para el mercado local como internacional.

Algunas de las empresas dominicanas que han sido frenadas en su crecimiento por la inserción a la globalización son.

• Natalio Redondo y Compañía, productora de quesos del cual los quesos importados le han quitado un gran porcentaje de su participación en el mercado dominicano.
• Nestle Dominicana, productora de productos lácteos pasó a ser distribuidora de otras empresas extranjeras, y recientemente hizo público su deseo de salir del mercado dominicano.
• Compañia Industrial Lechera, productora de quesos que también ha perdido parte del mercado que anteriormente compartía con Natalio Redondo.
• Baldom, productora de sazones y condimentos ha sido fuertemente afectada por la importación de condimentos extranjeros.
• Rica, que ha pasado de ser una productora de productos lácteos a una distribuidora de productos extranjeros.
• Cometa, producía baterías para vehículos y en la actualidad es importador y representante de marcas de baterías extranjeras.

La globalización y los preparativos que las autoridades hicieron para efectivamente insertar a la República Dominicana en la economía internacional han tenido un impacto más positivo que negativo en el país. Por un lado se destaca el impulso turístico, el gran desarrollo que han tenido las Zonas Francas, la modernización de la banca nacional, el desarrollo del sector financiero y de seguros, el incremento en las ofertas de bienes y servicios en el mercado dominicano, el mejoramiento continuo de la calidad de los productos entre otras cosas. A esto se les puede añadir el impacto positivo que ha tenido en sectores conexos a ellos, como es en el caso del turismo que tiene un gran impacto en el sector construcción y en la inmobiliaria, en la agricultura, en transporte, entre otros sectores más el incremento en la oferta de empleo, la introducción de nuevas profesiones, etc. Todo eso se debe a la globalización y a las acciones tomadas por las autoridades en sistemáticamente insertar a la República en la economía internacional.

En fin, la globalización es un fenómeno muy positivo para las empresas dedicadas a ofrecer al mercado lo que el mercado quiere. Con la competencia mejora la calidad, bajan los precios, se modernizan los sectores económicos, se abren nuevos mercados para las empresas dominicanas más competitivas y premia a los que estén dispuestos en innovar, invertir y mejorar sus empresas. Así compiten de forma justa con la competencia foránea o serán castigados los que por una u otra razón deciden no innovar, ni invertir, ni mejorar sus productos, ni su forma de hacer negocios. Al final, todos ganan menos los que se oponen al cambio y a la nueva realidad del mundo llamada globalización

Llanos Costeros del Atlántico:

Esta región está constituida por los llanos litorales de la costa norte de dominicana, que se encuentran al norte de la cordillera Septentrional y se extienden desde Montecristi hasta Nagua, en dirección NW-SE, formando cuatro subregiones divididas por estribaciones de la cordillera que penetra hasta la costa.

LLANO COSTERO DE BAJABONICO:

Al norte-noroeste del país y se extiende desde punta Mangle hasta poco antes de la bahía de Maimón.
Se originó en el período pleistocénico de la era cuaternaria por emersiones marinas.
Suelos lacustres de origen marino y aluvionales.
Su principal río es el Bajabonico que Colón bautizó con el nombre de “Isabela”.
Vegetación: Al oeste del río Bajabonico tiene bosque seco subtropical (xerófilo) y clima seco estepario; mientre al este y en el curso medio del río tiene vegetación de bosque húmedo y de transición de seco a húmedo y clima tropical húmedo de sabana y de bosque.
La parte oeste tiene varias ciénagas costeras.
En la parte interior llanos de Pérez y donde existe un Ingenio (Amistad), se cultiva caña de azúcar. En la costa se cultiva algodón, pasto ganadero y frutos menores.

LLANO COSTERO DE PUERTO PLATA:

Se inicia desde bahía de Maimón hasta las cercanía de Sosúa. Una antigua bahía que toma sus características actuales en el período pleistoceno de la era cuaternaria.
Con suelos aluvionales y lacustres-marinos.
Los ríos Camú de Puerto Plata, San Marcos, Maimón y Sosua.
Vegetación de bosque húmedo, que ha sido sustituida por cultivos.
Clima tropical húmedo de sabana y bosque.
Es muy fértil, cultivado de caña de azúcar y pasto ganadero.
En el renglón industrial está el Ingenio Monte Llano, la industria del Ron Brugal, la industria de los derivados de la ganadería de Sosúa.

LLANO COSTERO DE YÁSICA:

 Al norte-nordeste del país, desde las cercanías de Sosúa hasta las cercanía de Gaspar Hernández. Era una antigua bahía que se convierte en llano en la era cuaternaria, tiene ciénagas costeras, dunas y hermosas playas.
Suelos aluvionales y lacustre-marinos arcillosos.
Su principal río es el Yásica y su afluente el Jamao.
Vegetación de bosque húmedo y sabana.
Clima tropical húmedo de bosque y de sabana.
Cultivo de pasto ganadero y frutos menores, destacándose el plátano, maíz, habichuelas, etc.

LLANO COSTERO DE YÁSICA:

Al norte-nordeste del país, desde las cercanías de Sosúa hasta las cercanía de Gaspar Hernández. Era una antigua bahía que se convierte en llano en la era cuaternaria, tiene ciénagas costeras, dunas y hermosas playas.
Suelos aluvionales y lacustre-marinos arcillosos.
Su principal río es el Yásica y su afluente el Jamao.
Vegetación de bosque húmedo y sabana.
Clima tropical húmedo de bosque y de sabana.
Cultivo de pasto ganadero y frutos menores, destacándose el plátano, maíz, habichuelas, etc.

LLANO COSTERO DE NAGUA-BOBA:

Al nordeste del país, extendiéndose desde las cercanía de Gaspar Hernández hasta el Gran Estero (canal de origen marino que comunica las bahías de Samaná y Escocesa).
Se originó en el período pleistocénico de la era cuaternaria por emersiones y sedimentos aluvionales.
Suelos aluvionales y lacustres de origen marino.
Sus principales ríos son Boba, Nagua, San Juan y Bacuí.
Vegetación bosque húmedo y de selva tropical.
Clima tropical húmedo de selva al sureste de Nagua y tropical húmedo de bosque al norte-noroeste de Nagua.
Los cultivos principales: El coco, cacao, arroz, pasto ganadero

El agua

El agua

El agua es el principal e imprescindible componente del cuerpo humano. El ser humano no puede estar sin beberla más de cinco o seis días sin poner en peligro su vida. El cuerpo humano tiene un 75 % de agua al nacer y cerca del 60 % en la edad adulta. Aproximadamente el 60 % de este agua se encuentra en el interior de las células (agua intracelular). El resto (agua extracelular) es la que circula en la sangre y baña los tejidos.

En las reacciones de combustión de los nutrientes que tiene lugar en el interior de las células para obtener energía se producen pequeñas cantidades de agua. Esta formación de agua es mayor al oxidar las grasas - 1 gr. de agua por cada gr. de grasa -, que los almidones -0,6 gr. por gr., de almidón-. El agua producida en la respiración celular se llama agua metabólica, y es fundamental para los animales adaptados a condiciones desérticas. Si los camellos pueden aguantar meses sin beber es porque utilizan el agua producida al quemar la grasa acumulada en sus jorobas. En los seres humanos, la producción de agua metabólica con una dieta normal no pasa de los 0,3 litros al día.

Como se muestra en la siguiente figura, el organismo pierde agua por distintas vías. Esta agua ha de ser recuperada compensando las pérdidas con la ingesta y evitando así la deshidratación.

  Estructura y propiedades del agua

La molécula de agua está formada por dos átomos de H unidos a un átomo de O por medio de dos enlaces covalentes. El  ángulo entre los enlaces H-O-H   es  de 104'5º. El oxígeno es más electronegativo que el hidrógeno y atrae con más fuerza a los electrones de cada enlace. El resultado es que la molécula de agua aunque tiene una carga total neutra (igual número de protones que de electrones), presenta una distribución asimétrica de sus electrones, lo que la convierte en una molécula polar, alrededor del oxígeno se concentra una densidad de carga negativa, mientras que los núcleos de hidrógeno quedan  parcialmente desprovistos de sus electrones y manifiestan, por tanto, una densidad de carga positiva.

Por ello se dan interacciones dipolo-dipolo entre las propias moléculas de agua, formándose enlaces por puentes de hidrógeno, la carga parcial negativa del oxígeno de una molécula ejerce atracción electrostática sobre las cargas parciales positivas de los átomos de hidrógeno de otras moléculas adyacentes.
Aunque son uniones débiles, el hecho de que alrededor de cada molécula de agua se dispongan otras cuatro moléculas unidas por puentes de hidrógeno permite que se forme en el agua (líquida o sólida) una estructura de tipo reticular, responsable en gran parte de su comportamiento anómalo y de la peculiaridad de sus propiedades fisicoquímicas.

Los organismos vivos no soportan variaciones de los pH mayores de unas décimas de unidad y por eso han desarrollado a lo largo de la evolución sistemas de tampón o buffer, que mantienen el pH constante. Los sistemas tampón consisten en un par ácido-base conjugado que actúan como dador y aceptor de protones respectivamente.

El agua es imprescindible para el organismo. Por ello, las pérdidas que se producen por la orina, las heces, el sudor y a través de los pulmones o de la piel, han de recuperarse mediante el agua que bebemos y gracias a aquella contenida en bebidas y alimentos.  
Es muy importante consumir una cantidad suficiente de agua cada día para el correcto funcionamiento de los procesos de asimilación y, sobre todo, para los de eliminación de residuos del metabolismo celular. Necesitamos unos tres litros de agua al día como mínimo, de los que la mitad aproximadamente los obtenemos de los alimentos y la otra mitad debemos conseguirlos bebiendo. 

Las plantas

Plantas.

Las plantas son organismos vivientes autosuficientes pertenecientes al mundo vegetal que pueden habitar en la tierra o en el agua.
Existen más de 300.000 especies de plantas, de las cuales más de 250.000 producen flores. A diferencia de los animales, que necesitan digerir alimentos ya elaborados, las plantas son capaces de producir sus propios alimentos a través de un proceso químico llamado fotosíntesis.
La fotosíntesis consiste básicamente en la elaboración de azúcar a partir del C02 (dióxido de carbono) minerales y agua con la ayuda de la luz solar.
Resultante de este proceso, es el oxígeno., un producto de deshecho, que proviene de la descomposición del agua. El oxígeno, que se forma por la reacción entre el CO2 y el agua, es expulsado de la planta a través de los estomas de las hojas. Para hacer la fotosíntesis se necesita la energía que toma la planta del sol. (Más información sobre la fotosíntesis)
Las plantas presentan formas muy diversas, algunas las llamamos árboles; otras las conocemos como hierbas; otras presentan una forma arbustiva; algunas se conocen como lianas o simplemente como flores. De acuerdo a su altura, a que sean más blandas o más duras, al uso que hacemos de las mismas, etc., las llamamos con nombres diferentes.
Las plantas siguieron evolucionando a medida que añadían oxígeno a la atmósfera. Fueron capaces de desarrollar las semillas. Las plantas con semillas las llamamos
espermatofitos. Las más primitivas todavía no encerraban las semillas dentro de un fruto y se conocen como gimnospermas o " plantas sin flores”. Las plantas más evolucionadas son las angiospermas o " plantas con flores" que son aquellas que producen semillas.
Todos estos organismos han contribuido y siguen contribuyendo a crear las condiciones adecuadas para que la vida sea posible en la Tierra. Gracias a los seres vivos que producen oxígeno, no solamente nos resulta posible respirar. También, de una forma indirecta, estos mismos seres han contribuido a la formación de la capa de ozono, un gas que se produce por la acción de la luz solar sobre el oxígeno. Esta capa nos protege de los perniciosos rayos ultravioleta.
Otra consecuencia de la fotosíntesis es la disminución del dióxido de carbono, un gas que, al acumularse eleva la temperatura de la atmósfera porque retiene el calor de los rayos solares produciendo el famoso y fatal " efecto invernadero".
Las plantas nos han protegido durante muchos milenios del "calentamiento global" al absorber el exceso de dióxido de carbono. Lamentablemente, la combustión de combustibles fósiles ha aumentado los niveles de este gas tan espectacularmente que las propias plantas, cada vez menos importantes en número y variedad , ya no son capaces de solucionar el problema de un planeta cada vez más caliente.

Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal como la concebimos desde un punto de vista humano. . Ellas son las responsables del oxígeno que respiramos, de los alimentos que comemos.

De ellas se extraen tanto curativas medicinas como letales venenos. Muchos de los vestidos que nos protegen del frío, de los jabones que nos limpian, de las pinturas que decoran nuestro hogar o de los numerosos productos con que se abastece la industria tienen un origen en los vegetales.

Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento. Las plantas nos pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra no sería lo mismo sin la presencia de las plantas. (Más información sobre utilidad de las plantas)

La descripción

          La descripción.

La descripción es el acto de observar las características de un ser, objeto o situación, seleccionar las que lo individualizan y dar con el lenguaje una imagen representativa de la realidad descrita, de tal manera que quien lea o escuche la descripción imagine, como si lo viera, el objeto, el ser o la situación, aun sin conocerlos ni haberla presenciado.

Ejemplo.- La maquinaria recientemente adquirida reúne las siguientes características: todos los motores funcionan perfectamente; son de fácil mantenimiento, y tal vez nunca den problemas de descompostura. Su tamaño es el adecuado para nuestras necesidades.

Técnicas para la descripción.

·         El conocimiento es un requisito indispensable para hacer el trabajo descriptivo.

·         La acumulación de datos es la primera fase del proceso descriptivo y se logra mediante los sentidos que son los instrumentos eficaces en el examen que hagamos del objeto. Mediante el tacto percibimos temperatura, suavidad, aspereza, etc. Con la vista se perciben los colores, la luz y sus matices. Con el oído, las cualidades del sonido (intensidad, volumen). Con el olfato, los olores y con el gusto los sabores.

·         La acumulación de datos puede hacerse por: la observación directa del objeto que se va a describir; la evocación, recordando el objeto, tratando de revivir las sensaciones que nos produjo su contacto; y la imaginación, buscando dentro de uno mismo las imágenes de las cosas reales.

·         El proceso de selección permite eliminar algunos de los datos que habíamos acumulado, por ser innecesarios para la finalidad descriptiva.

·         Presentación de la descripción. Una vez hecha la selección de los datos convenientes se redacta la descripción, indicando pausas de cada enunciado que contenga una característica y tratando de evitar la enumeración que consiste en utilizar un solo verbo para señalar varias características del objeto, ser o situación.

Ejemplo:

 Acumulación de datos de una cebolla.

Vista: redonda, blanca, verdosa, raicillas, tallo verde.

Olfato: olor peculiar.

Gusto: sabor peculiar ligeramente picante.

Tacto: tersa.

Redacción: la cebolla tiene una base redonda de verde mate. Su cuerpo alargado es menos ancho en la parte superior, de la que sale un rabillo café. Al morderla cruje.

tarea de wedquest

WEBQUEST.

UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO BASADA EN EL USO DE INTERNET

Este medio fue creado para el alumno desarrolle la capacidad de navegar por Internet, teniendo un objeto claro, donde aprende a seleccionar  y recuperar datos de múltiple fuentes y desarrollar las capacidades del pensamiento critico. La webquest   es un modelo  de aprendizaje extremadamente simple y rico para el uso educativo de Internet, como proceso  de aprender, navegación metodología de aprendizaje

La información esta destinada a docentes, explicando el concepto, característica, proceso de creación y aplicación de la webquest. Los componentes de la wedquest son: introducción,  tarea, proceso, conclusión recursos y evaluación.  Tarea de autoreconocimiento, taxonomía de tarea de producción, ministerio, analítica persecución, científica, juicio, diseño, repetición, periodística, consenso.

El proceso: describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la tarea co los enlaces de cada paso.

Los recursos: consisten una lista de sitios wed que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a completar la tarea.

La evaluación: añadido reciente en el modelo de la wedques. Los criterios deben ser precoso, claro consistente y especifico para la tarea.

Conclusión. Resume la  experiencia    y estimula la reflexión, acerca del proceso de tal manera que entienda  y generalice lo aprendido

Proceso para la creación de una wedquet.

·        Seleccionar un tópico o problema adecuado al wedquet.

·        Seleccionar un modelo de diseño.

·        Describir como se evalúa al alumno.

·        Diseñar el proceso.

  

 DÉBORA BLANCO 20103-0192

Día Intenacional de la Mujer

El Día Internacional de la Mujer, se celebró por primera vez en Venezuela hace 61 años, el 8 de marzo de 1944. A partir de esta fecha se conmemora en todo el país con la participación masiva de mujeres llevando sus consignas y destacando sus metas de lucha.

Desde el año 2001, el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela Hugo Rafael Chávez Frías participa en esta celebración, la cual repercute en cada rincón del país.

El 8 de marzo en el mundo
El origen de esta fecha se remonta a 1910, cuando en la Casa del Pueblo, en Copenhague (Dinamarca) -durante la 2° Conferencia Mundial de Mujeres Socialistas- a sugerencia de Clara Zetkin, integrante del Sindicato Internacional de Obreras de la Confección, se propone celebrar anualmente un día de acción internacional por los derechos de paz y progreso social de todas las mujeres.

En 1911 se celebra por primera vez en Alemania. Austria, Dinamarca y Suiza. Posteriormente en la década de los 30 se comienza a celebrar en algunos países de Europa y en América Latina. Pero es en 1952 cuando  la  Organización de las Naciones Unidas (ONU) instituye el 8 de marzo como el Día Internacional de la Mujer.
En 1975 las Naciones Unidas decreta ese año como el Año Internacional de la Mujer, dando gran impulso a las luchas por los derechos de las mujeres. Dos años después en 1977, la Organización de las Naciones Unidas aprueba la resolución 37/142 en la que se invitaba a todos los Estados a que proclamen, de acuerdo a sus tradiciones históricas y costumbres nacionales, un día al año como Día de las Naciones Unidas para los Derechos de la Mujer y la Paz Internacional

En este día se recuerdan hechos que recogen hitos a lo largo de los siglos tales como: la participación femenina durante la Revolución Francesa en 1789; la lucha de una trabajadoras estadounidenses de la industria textil por sus pésimas condiciones de trabajo en 1857; la protesta de mujeres obreras en la industria textil de los EE.UU. que ocuparon una fábrica en Nueva York en 1908 quienes pidieron que la jornada de trabajo diaria fuera de 10 horas, en lugar de 16 horas diarias y como respuesta los dueños de la fábrica incendiaron el edificio quemándolas vivas. Murieron 129 mujeres